[摘要]文章分析了1+X证书制度的内涵，认为其对高职院校专业教师的素质要求包括观念素质、基础素质、专业素质和职业素质等四个方面。针对当前高职院校“双师型”教师队伍数量有待增加、教师实践能力有待提升、教师职业鉴定能力有待加强以及专兼结合的教师团队有待完善等现状，文章提出要以观念为先导、优化教师培训体系、强化机制建设、构建专兼职混编教师团队。

[关键词]“双师型”教师;1+X证书制度;高职院校

[作者简介]丁馨（1983- ），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院，副研究员，硕士。（江苏  常州  213164）

[基金项目]本文系常州大学高等职业教育研究院2020年度立项课题“‘双高计划背景下的高职院校教师社会服务能力提升路径研究”（课题编号：CDGZ2020018）和中陶会2020年度“十三五”规划“阅读与教师发展”专项课题（课题编号：中陶会2020JS0013B）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G715[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）01-0078-05

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对加强“双师型”教师队伍建设提出了明确要求。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教二十条”）和教育部办公厅、国家发展和改革委员会办公厅、财政部办公厅三部门联合印发的《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕19号）（以下简称《指导意见》）中都提到了1+X证书制度和“双师型”教师培养，足见其重要性。1+X证书制度的启动实施和“双师型”教师队伍的打造，已经上升成为我国职业教育全局性和战略性的重大问题，将对我国推进职业教育现代化和打造职业教育强国产生深远的影响。……