李 静，李静静

(滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000)

近年来，多地连续发生由于教师惩罚学生从而引发矛盾的事件，使“教育惩罚”问题又一次成为值得每一名教育工作者思考和不得不面对的课题。

惩罚是对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与奖励相对，为学校德育采取的一种教育方法，有利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机达到改正的目的，也有利于维护校纪校规。《中国教育百科全书》中把教育惩罚定义为：“教育者对受教育者品行进行否定的一种较高的方式，一般有警告、记过，留校察看等形式。”长期以来，教育惩罚是学校教育中常用的教育手段之一。虽然，教育惩罚的根本目的在于教育性，对学生在习惯养成、学业成就提升和社会化等方面起着重要的保障作用，但同时也因不当惩罚引发诸多恶果而被诟病。

本文通过问卷调查法，在了解滁州市小学教师对教育惩罚认知的基础上，探究教师教育惩罚行为存在的问题，并在此基础上提出相应的对策与建议。

一、研究方法

(一)研究对象

以滁州市区内的三所公立小学的教师为主要调查对象，通过线上的方式进行问卷调查，共发放问卷102份，回收率100%，其中男教师占30.39%；随机抽取了部分小学教师进行线上访谈，共访谈10位教师，其中男教师4位。

(二)研究工具

本研究的调查问卷主要包括三个部分：(1)基本资料；(2)小学教师对于教育惩罚的认知；(3)小学教师对于教育惩罚运用的自我认知。……