周海燕

(江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学 225500)

进入21世纪，国家将自主发展和学会学习列为学生发展核心素养的一级指标.培养学生自主学习的能力成为落实立德树人及发展学生核心素养的的重要措施.微课程是信息化时代利用信息技术开发的重要新型课程资源.那么，如何应用高中化学的微课程来培养学生的自主学习能力成为当下重要的课题.

一、自主学习

自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习.自主学习有利于个体提高学习成绩，是个体终身学习和毕业发展的基础.Holec认为自主学习是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责的一种能力；Little认为自主学习是一种超越批判性思考、决策以及独立行动的能力.国内的庞维国通过理论分析和实证研究界定了自主学习的行为表现，并提出了具体的策略.

二、微课程

早在2008年，美国高级教学设计师David Penrose就将微课程的建设分为五步：确立微课程的主题，撰写教学设计，录制微视频，布置微作业，上传视频资源.我国的胡铁生认为微课程是教师针对某个或某几个知识点开展的以新课程标准为本，以教学视频为载体的教与学的活动.

三、微课程应用设计及实施

1.学情调查

笔者以泰州市某高级中学两个高一平行班(学生的中考化学成绩基本相同且由同一教师执教)的学生为调查对象.其中高一(1)班为对照班，高一(2)班为实验班.调查安排在元素周期律的新授课结束但未进行系……