杨小燕

(太原理工大学 马克思主义学院，山西 太原 030024)

数字信息、网络技术的快速发展，给传统的高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学带来了新的机遇和挑战，“互联网+教育”成为教学改革的一个新的方向。起源于国外的“混合式教学模式”给高校思政课教学改革提供了新的角度和思路。混合式教学模式是“线上网络教学”和“线下面对面教学”两种教学模式的结合。具体而言，就是利用数字信息网络技术，依托网络教学平台，把传统的课堂教学可视空间延展到网络的虚拟空间，把网络空间中丰富的资源、现代化的教学组织手段、先进的学习工具与线下课堂教学有效结合，优势互补，从而建构起的一种新型的教学模式。这种教学模式可以打破时空限制，实现资源共享，充分发挥学生在学习过程中的自主性、积极性和创造性[1]。

实践教学是促进思政课理论内化于心、外化于行、知行合一，最终实现思政课教学目标的关键环节。所以，高校思政课实践教学模式的改革是整个思政课教学改革的重点和难点问题。将丰富的网络资源、先进的数字信息技术与传统的实践教学方式有效融合，通过科学设计，构建“混合式实践教学”模式，以增强吸引力来提高思政课教学效果。本文以“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)为例进行探究。

一、思政课实践教学存在的问题

(一)师生比例失调，教学主题陈旧、形式单调

思政课面向全校学生开设，学生数量与思政课教师之比不合理，为完成教学任务只能采取大班授课，而这种做法严重背离了实践教学的特点与要求。……