钱 怡 沈王琦

(1.无锡职业技术学院；2.江南大学教育信息化研究中心 江苏无锡 214122)

随着时代的变迁，从甲骨到纸再到互联网，承载视觉信息的介质不断发生变化，而阅读始终是获取知识的主要手段。阅读能力的低下可能影响知识信息的获取，进一步影响正常的生活、学习、工作。然而，发展性阅读障碍（以下简称“阅读障碍”）就是这样特殊的群体。他们虽然拥有正常的教育机会、学习动机且智力正常，但是不能快速准确地识别字词，进而影响到字词拼写和书面理解，最终可能导致学业成绩低下。研究资料表明,5%～10%的儿童可能患有阅读障碍[1-2]。阅读障碍可能给儿童带来学业、社会交往等问题，最终可能影响心理健康[3]。因此，准确鉴别和恰当干预对阅读障碍的身心发展具有重要意义。本文在综述国内外阅读障碍鉴别和干预的理论研究基础上，总结了应用技术手段进行鉴别和干预的实践经验。最后，本文将结合国内教育和社会现状分析现实面临的主要问题，提出国内阅读障碍理论和实践研究的建议。

一、阅读障碍鉴别与干预的理论研究

（一）国外阅读障碍鉴别与干预的研究现况。

1.国外阅读障碍的鉴别研究。对阅读障碍准确的鉴别建立在对其核心缺陷的准确理解之上。目前关于阅读障碍的核心缺陷存在两种观点。第一种观点认为阅读障碍存在语言学层面的缺陷，表现为语言信息表征和加工的障碍。有研究者认为语音的表征、存储和提取缺陷是阅读障碍的核心缺陷，并在此基础上提出了语音缺陷理论[4]。……