杜文海

(东莞市康复实验学校 广东东莞 523000)

自闭症是一种因先天性脑部功能受损而引起的严重的长期发展障碍的综合症，属广泛性发育障碍[1]。语言沟通障碍和问题行为是自闭症的主要临床表现。问题行为指的是那些偏离常态、给他人或者自己的身体、生活、学习和工作带来危害甚至危险的行为[2]。如自闭症儿童常出现的自我刺激行为、攻击性行为、情绪行为、自伤行为和破坏行为等都是问题行为。研究表明由于存在语言沟通和社会性发展方面的缺陷,自闭症儿童较其他儿童更容易出现问题行为[3]。本研究以一名8岁的自闭症儿童为研究对象，对其进行语言沟通训练，提高其语言理解和语言表达能力，从而改善其因沟通障碍而出现的问题行为。

一、研究对象

（一）基本情况。明明（化名），男，2010年出生，2013年被诊断为儿童孤独症。现在特校二年级就读，爸爸全天在校陪读，妈妈是社区卫生站护士，有一个不满1岁的弟弟。家人对明明比较溺爱，明明对爸爸的依赖性很强。从PEP-3孤独症儿童心理教育评估系统的评估结果来看，明明除了在大肌肉领域发展良好以外，其他领域都存在不同程度的发展迟缓。

（二）语言发展与沟通的表现。明明的发音器官正常，有部分语言，可以仿说词语、可清楚说出一些单音词，可以说出少数自己喜欢的零食或玩具。语言理解方面，明明可以理解并指认自己的身体部位，可以理解简单的生活常见物件的名称、简单的手势、简单的一步指令。……