林 秀 君

(莆田学院 管理学院，福建 莆田 351100)

党的十八大以来，习近平总书记对意识形态工作高度重视，多次强调“意识形态是一项极端重要的工作”[1]。在北京大学师生座谈会上,习近平总书记指出，人才培养，关键在教师。教师思想政治状况具有很强的示范性，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，落实立德树人根本任务，建设具有先锋引领力和强大凝聚力的社会主义意识形态。因此，探索高校教师意识形态能力内容和提升机制具有重要的意义。

一、 新时代高校教师意识形态工作面临的复杂形势

我国的改革开放和社会主义现代化建设是在复杂的国际环境中进行的，意识形态领域面临世界范围社会思潮激荡的局面。在此背景下，正确认识和把握外部环境对高校教师意识形态的影响，是新时代高校教师意识形态工作的首要任务。

(一)全球化引发的制度价值冲突

全球化是人类社会发展的现象过程，是历史发展的必然。全球化促进了世界范围内经济、思想、文化的交流，提供了可供借鉴和利用的先进经验和文明成果。但全球化也是“资产阶级国内意识形态阶级性的国际化”[2]。以美国为首的西方资本主义发达国家借助经济全球化，积极推进政治、文化和意识形态全球化：一方面，以“人权”“民族”问题横加干涉我国内政，企图摧毁马克思主义和颠覆我国社会主义制度；……