冉卫宾

(甘肃省会宁县八里湾初级中学 730716)

学生与学生之间总会存在差异，作为教师，应该认识到这些差异，并对学生提供帮助.初中化学实验对学生来说有一定的新奇性，但同时也存在难度，这就导致一些学困生难以提起学习兴趣，一次跟不上就再难以追逐大众的脚步，导致成绩下滑.因此，探究提高学困生的学习积极性是非常有必要的.

一、学困生于初中化学实验的情况分析

初中阶段知识密集度更高，也增加了化学、物理这种难度性学科，这就使得原本基础差的学生面临更严峻的困境，使得原本存在的学习积极性被打消.而通常情况下，教师对差生的关注度不够高，即使发现学生存在不懂的问题或者课上开小差，也不会给与过多关注，导致学困生对于课堂更加散漫，在面对步骤性化学实验课时也不容易跟上节奏，长此以往会给学生消极的自我认知，使学生觉得自己不可能学会知识，也更难提起对学习的积极性.

如果能在教学中为这些学困生提供帮助，带动他们的学习热情，将对学生、对班级都起到促进作用.对于班级来说，平均成绩的提升关键在班级后几位学生，如果班级成绩提高了，会激起学生们的自信心，带动起整个班级的积极性.同时学困生的努力也能让其获得同学的认可和赞赏，这对学生是会起到正向作用，让学困生尝到努力的甜头，转向更积极的方向发展，这种转变不仅会为学生带来成绩上的变……