周 虹

(江苏省常州市卜弋中学 213141)

自主实验就是给学生充分的自主，让他们自己选择实验，自己选择做法，自己体验实验结论.在自主实验中学生得到彻底地解放，他们解放了大脑、解放了双手，这是一个协调发展的过程，他们的实验效益得到明显提升.

一、让学生开发新的实验

实验给了学生更多的体验，也让能力得到更多的生长.但教师不能去主导学生，要让学生作为实验的组织者，因为大多教师指定的实验，学生不喜欢，教师要给学生以空间，让他们自己去开发实验.换言之，在讲授的过程中，让学生就着一些认知，去找寻相应的体验，让认知在实验中得到检验.

以苏教版第十二章《机械能和内能》为例，这一章节对学生来说，是有一定难度的，学生对一个新的物理概念的建立，都需要一定的时间，因为他们的物理认知有限，他们的相关体验也有限.心理学研究表明，学生总是对自己身边发生的事件感兴趣，让实验从身边开始，他们就会对“机械能和内能“的应用与实践有足够的认识，也会将认识的成果运用到课堂上来，让它们成为课堂的资源、课堂的话题.学生突然想到经典的香港电影的桥段，就是一个武侠高手拿着纸牌到处去打击对手.他们想到了与这段认知有关联的实验，纸牌为什么会跳起来.整个实验的过程都是学生自己设计的，他们只是想演示电影画面的真正原理，借实验的慧眼，看事物的本质.首先他们将套有橡皮筋的纸牌用手反过来压平在桌面上，一个学生带头示范，所有学生跟着做；……