李贵强 张安丽

(江苏省高邮市送桥镇初级中学 225600)

目前初中学生面临升学压力比较大，课堂上应试痕迹比较重，加上部分家长缺乏对学生的管教、引导，学生自我评定、社会价值追求上出现了偏差，从而产生厌学、行为习惯差等现象.

初中化学薄弱的学生，究其本源，主要是对基本的教学概念掌握不到位，有些基础知识比较模糊，知识遗忘率较高，不能准确运用专业术语回答问题，使他们产生自卑、畏难、惰性、悲观等心理形式.在课堂上他们要么和同桌交头接耳、乱说话、高声喧哗、相互争吵，要么精神不集中左顾右盼、眼睛发直、反应迟钝、不做笔记或不知道如何做笔记，只满足于听，不主动参与课堂讨论，躲在一摞书的后面，做小动作，看课外书籍，学习缺乏主动性，对学习没有明确的目标，不会预习，不会复习，对学习没有兴趣等.教师可以设计和实施具有探索性、教育性、操作性的学习活动，关注这些薄弱学生，优化教学内容、改变教学模式，提高薄弱学生的学习效果，是推动初中化学教学正向发展的重要措施.

一、创设良好前景，激发学生化学学习兴趣

科学探究是带领学生探索未知领域、感受未知文化、强化个人实力、展示个人魅力最好的老师，而初中化学教师为学生创设灵动、有趣、极具生命力的学习氛围，能够激发出薄弱学生的探究欲望和学习兴趣，进而优化学生的课堂学习行为.故此，教师就要应用科学、合理、有效的教学手段，为学……