陆 红

(江苏省南通市海门区海南中学 226100)

基于学生现有的思维场视阈下的学习内容、学习策略、学习行为的设计与开展是达成预设学习效果的关键.在初中物理的教学过程中，我们需要开展思维场视阈下初中物理探究式实验教学就必须深入锁定以下几个环节，笔者结合具体的案例谈谈几点拙见，也借此抛砖引玉.

一、深入调研学情，有的放矢

在开展探究式实验教学前，我们有必要对自己所教学生的学情进行较为精准的调研和分析，只有这样才能按照学生现有的思维场视阈的现状进行有的放矢的教学设计和活动开展.在常态的教学过程中，我们需要从以下几个环节进行学情调研.

1.学习习惯的调研

无论是教师新接手的新班级还是已经接手一段时间的熟悉班级，我们都必须了解班级学生的学习习惯，尤其是否存在部分厌学现象，对此，我们还需要进行原因的诊断分析，尤其是对物理学习的厌学现状分析.

2.学习能力的调研

这一点是非常重要的，因为学生的学习能力决定着这部分学生在课堂学习中的学习深度，也决定着教师引导学生可以达到的思维高度.因此，学习能力的调研将为我们学习活动目标高度的定位提供了实践基础.

3.学习方式的调研

探究性学习基本都是以团队学习为主，小组学习的方式需要有一定的基础和分工，为此，我们需要调研学生的学习方式，尤其是小组合作式学习的能力，对这种能……