马小垒

(江苏省南京师范大学灌云附属中学 222221)

化学史，简单来说就是化学从萌芽成长到现在的历史记载，它记录了不少科学家的智慧、精神，可以体现出人文性、科学性两大价值.因为化学本身是有一定的抽象性的，教师直接讲解相关内容很容易让学生听不懂，而结合化学史进行讲解，可以降低学生的学习难度，让学生快速的理解、掌握化学概念，为学生接下来的学习奠定好基础.所以，教师在开展化学教学的时候，要将化学史的运用重视起来.

一、布置任务，感知概念

预习可以为课堂教学的效果、学生的学习效果做出保障.但是教师在让学生进行预习时并不会提出具体的要求，或是提出的要求过于传统，所以学生的预习动力并不足，并认为预习并没有什么用处.教师在利用化学史讲解化学概念的时候，需要布置与教学内容有关的预习任务，让学生感知到所要学习的化学概念，从而有效地增强学生学习的目的性.

例如在教学高中化学苏教版中的“离子反应”前，教师可以将预习重视起来，让学生通过预习熟悉所要学习的内容，明确所要学习的化学概念有些什么，促使学生在课堂教学中有目的的去学习.在教学前，教师可以安排这样的预习任务:1.初步了解电解质、电离、电导性的概念及其含义.2.查找“电离理论”的发展史.3.结合发展史去解读相关概念.这样一来，学生在搜集与学习内容有关的资料的同时，搜集能力和处理信息……