刘峥嵘

(江苏省海安市实验中学 226600)

根据建构主义学习理论，学生的先前经验对于知识的建构而言非常重要，而在其他的一些学习理论里，类似于先前经验的说法还有“前概念”等等，这些学习理论都证实了经验对于学习而言非常重要.在高中物理教学，很多高中物理教师也都知道生活经验对于物理概念建立的重要性，但是对于其中的促进机制却缺乏研究.而在发现了这一问题之后，笔者进行了积极的探究.现以“力的合成”为例，阐述笔者的探究结果.

一、生活经验对于物理知识建构而言不可或缺

建构主义理论在描述学习的时候是这样表述的：知识不是被动接受的，而是学生在一定的情境下，借助已有的生活经验和知识，主动地建构而获得的.在这样的表述当中，创设问题情境是帮助学生建构知识的必要途径，而如何认识“借助于已有的生活经验”则是需要我们深刻思考的问题.通常认为，生活经验是学生在生活中形成的经验，这些经验由学生参与生活体验而获得，对于物理知识的建构而言不可或缺.这主要体现在两个方面：

1.生活经验是物理概念或规律建立的必要元素

力的合成这一知识在整个高中物理力学体系中处于基础地位，从难度梯度上来看，并不算是一个难点.但是如果从学生学习的角度来看，其实学生在建构这一知识的时候是有若干个障碍的：首先作为一个抽象的概念，不在同一直线上两个力的合……