罗凤芳

(江苏省仪征中学 211400)

自从《中国学生发展核心素养》这份纲领性文件发布以来，“核心素养”这个话题成了教育工作者所关注的话题，发展学生的核心素养，既是顺应时代发展的需求，也是提升我国国际竞争力的有利保障，是我国实施“立德树人”根本任务的重大举措.而提到发展学生的核心素养，不仅仅落实在课堂教学层面，学生的作业设计和完成情况也是重要的一环.作业的价值不仅仅在于提升学生的核心素养，从学生大脑发育的角度来说，科学的作业设计还可以对学生的神经系统实施良性刺激，加强学生对刺激——反应之间的联结，提升对知识结构的建构能力.

高中生物学科，体现了对生命现象和生命运用规律的阐述和论证，它 是自然学科中的基本一门，正在对社会、经济和人类生活产生越来越深远的影响.著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教育要达到彻底之境界，需要所教科目适当反复和练习.”因此，引导学生通过各类作业的形式，经历生物学科知识的发现、猜想、验证和总结的过程，习得生物学科知识，形成科学的思维方式，严谨的科学态度，是生物学科的教学目标，也是实施教学活动的指导方向.

一、高中生物作业设计的鲜明特征

1.分层性原则

分层性原则是针对学生发展情况的不同而提出的科学原则，《普通高中课程标准》明确指出：生物教学要面向全体学生，注重全体学生的全面发展和能力提升.而高中学生……