陈义妺 刘洪宇

(吉林省蛟河市第一中学校 132500)

一、当前教学中学科思想方法和能力的培养落实情况

1.单一知识学习取向，忽视方法总结和能力发展

高中教学中，由应试教育和学生所面临的高考压力影响，多数学生或教师都着眼于学生的知识获得情况，但是对于学生的能力和方法由于缺乏一定的评价标准和检测手段，导致高中阶段的教学缺乏思想方法和学习能力的培养.实际上，对于学生的知识素养发展情况，能力方法的养成情况，实际上就相当于“鱼”和“渔”的作用，只有在掌握方法并且获得了一定数学能力的基础上，才能让学生的成绩有所提升，才能让学生在有限的时间内更加高效地获得知识、应用知识、解决实际问题.因此，在高中数学教学中培养学生技巧、培养学生的能力，将会让学生的知识获得情况有“磨刀不误砍柴工”的效果.但是，在当前的高中教学中，单一的知识取向让当前的教学陷入了误区中，忽视方法技巧和能力培养的数学教学更是让学生无法获得长远的发展.单一的知识取向让学生陷入囹圄中，机械识记方法让学生学习的灵活性不足，解决问题时的思维能力受限，知识无法得以灵活应用，知识也只能处于静态留存于学生的脑海中，无法发挥知识的应用效果，无法让知识在问题解决中的体现价值.

2.轻视过程性评价，学生学习热情不足

学习的过程是动态的，学生彼此之间的差异性将会导致学生……