张文忠

(南开大学 外国语学院，天津 300071)

1.0 引言

培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？此教育三问分别代表了人才培养的本源与初心追问、过程与方法追问、目的与结果追问。首问亦为人才定位和规格之问。从国家总体教育规划到专业教育规划，再到各级教学组织，确定人才培养定位和规格①系头等大事。

2.0 外语人才培养的规格要求

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国际》)(2018：92)提出，外语类专业旨在“培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。”同时，在此目标下，《国标》明确提出了对外语人才的规格要求，包含素质要求、知识要求和能力要求。其相关表述如下：

素质要求外语类专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀与国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。

知识要求外语类专业学生应掌握外国语言知识、外国文学知识、区域与国别知识，熟悉中国语言文化知识，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构，体现专业特色。

能力要求外语类专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。……