郭磊 钱海

【摘 要】当前，众多语文教师都在积极探索、研制自主学习任务单，着力解决课堂教学存在的问题，让学生学习有抓手、学习有方向。任务单应凸显学生作为一名学习者的本真样态——解放学生，归还学生的自我学习权利，解除对他们自主学习的约束，有效打开言语实践的时空;成全学生，给予学生恰当引导，助力他们自行成长、自我实现。从而全力推动学生关键能力的形成，以及学科核心素养的全面发展。

【关键词】自主学习任务单 价值追求 解放 成全

当前，众多语文教师都在积极探索、研制自主学习任务单，着力解决课堂教学中存在的“问得碎”“讲得多”“控得紧”等问题，让学生学习有抓手、学习有方向。

任务单既然为“自主学习”，就应凸显学生作为一名学习者的本真样态——既在“教”的过程中归还学生的自我学习权利，解放学生，解除对他们自主学习的多种约束，有效地打开言语实践的时空;又在“学”的过程中给予学生恰当引导，成全学生，助力他们自行成长、自我实现。从而全力推动学生关键能力的形成，以及学科核心素养的全面发展。

一、解放：教学中看到学生

所谓解放，是指在学习任务确立、达成的过程中，教师减少不必要的干预，顺应学生的天性和自然成长规律，尊重学生的学习自由，给予其自主学习权利，在理解与认同的基础上对学生放手。

1.确立目标适度放弃，契合真实情境

一篇课文、一个单元，究竟要让学生学些什么，学到怎样的程度，学习内容、学习目标的不确定性一直是困扰广大语文教师的一个难题。……