李宏卿　王郁涵　曾昭发

摘    要：近年来中国工程的快速发展取得了举世瞩目的成绩，但工程所面临的社会、环境等问题日益凸显，工程实践需要兼具专业知识和工程伦理知识的工程师以正确的方式处理工程与人、社会与自然的关系。文章以吉林大学在工学本科和工程硕士专业开设“工程伦理”课程为例，挖掘“工程伦理”课程思政元素，结合具有历史意义、时代意义的工程案例和杰出工程人物开展课程思政;采用显隐并重的授课方式进行课程思政;基于信息技术线上线下教学助力课程思政，培养学生工程伦理意识，承担工程伦理责任，促进社会和谐。

关键词：工程伦理;案例教学;课程思政;显隐并重;线上线下

中图分类号：G647          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）03-0080-03

工程活动在人类社会发展过程中始终发挥重要作用，对人们的生产生活产生越来越广泛的影响。在工程实践中须面对多重价值追求、不同利益诉求，因此工程师常常处于两难境遇。工程实践主体意识到需要加强工程伦理教育，以提高工程师应对工程实践中复杂伦理问题的能力。2016年中国成为《华盛顿协议》的正式会员[1]，工程教育专业认证须评估对学生工程伦理意识的培养和教育。可见，无论从主观还是客观上，在我国高校面向工科开展工程伦理教育都势在必行。2018年5月，吉林大学根据国务院学位委员会办公室《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》[2]，为了增强工……