张明霞

近年来，南京市力学小学一直致力于儿童研究性课堂的打造。为了更好地彰显研究性课堂的特质，学校又积极开展儿童小项目研究的实践，它要求教师解放学生的思维，凸显学生的研究性学习，发挥学生的主观能动性。下文，笔者以五年级《传接反弹球》一课的教学为例，具体谈谈儿童小项目研究的实践。

一、激发兴趣，引出课题

热身活动结束后，教师提问：“同学们，你们知道有哪些传球方法吗？”学生：“双手胸前传球、反弹球、单手传球”。教师用移动黑板出示反弹球传接图解，学生齐念课题“传接反弹球”。

二、提出问题，理解技能

师：什么是反弹球？反弹球传接球和双手胸前传接球的区别是什么？

生1：反弹球就是球落到地面后弹起来的球。

生2：反弹球碰地后再接，双手胸前传接球时球不碰地。

两名学生用篮球进行球反弹练习，观察反弹角度和自己用力方向的关系，在此过程中，学生理解反弹。之后学生分享球反弹的高度、方向与用力大小及方向的关系并找出遇到的问题。

三、实践研究，学习技能

谈话引导：老师为你们画了几个相距三米的点，并提供标志垫，请同学们想一下，你们可以如何进行研究?

研究设想：可以站在固定点上进行传接球，看球落下反弹时，对方能否接住；可以站在不同距离处传接球，然后观察球的落点在两点间的什么位置时容易被接住。

行动研究：同学们的研究设想很好，下面两人一球，站在固定的点位上（自己选择距离，一米、二米、三米），一传一接，注意观察。……