曲晓晓，许可峰，邱婧玲

(西藏民族大学 教育学院，陕西 咸阳 712082)

2020年，一场突如其来的新冠疫情为我国教育信息化实践按下了“快进键”，“在线教学”作为一种“应急”方式被全国甚至全球学生同时使用。疫情期间，学生对于在线教学体验如何？这种方式是否被广泛接受？而在国内疫情基本得到控制，全国各级各类学生逐渐复学后，在线教学会不会颠覆教育组织体系建立好的“教学必须发生在教室里的一位教授和一组学生之间”这一假设[1]。换句话说，疫情基本得到控制之后，学生返回校园，线上教学是“功成身退”还是会继续以某种形式影响教学模式？这已然成为社会各界关注的一个热点话题。当前学术界已有疫情之下在线教学的研究成果，从研究视角来看，基本分为两类：一是从宏观视角而言，对疫情期间的在线教学或疫情得到基本控制后如何改革在线教学进行思考，如谢幼如等人通过构建疫情期间在线教学方式的模型分析其特征和问题，并提出推动在线教学方式创新的关键性措施[2]。沈宏兴等人分析了高校在疫情期间在线教学方式和平台的选择，并对疫情后在线教学改革进行思考，就如何保持在线教学的技术优势、推动教学方式和模式变革进行了探讨[3]。二是从微观视角而言，主要是高校教师、中小学教师等主体对线上教学进行评价的研究。如吴薇等人通过调查问卷研究全国多所高校教师对在线教学的满意度，并分析影响教师在线教学满意度的因素[4]。……