肖芳 赵宣杰 刘永琴 廖艳婷

摘  要 以“小树的生长”生态游戏为例，基于信息技术核心素养的核心要素计算思维和数字化学习与创新的培养，进行

Scratch案例设计与开发。

关键词 Scratch;免费师范生;信息技术核心素养;生态游戏;计算思维;数字化学习与创新

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）03-0054-03

1 设计理念与思路

通过计算思维去深化认知  计算思维是信息技术核心素养中的核心要素。对现实中的问题进行抽象与分解，用逻辑和算法去模拟现实情境，透过事物的表象，探究深层的规律，深化学生的认知，形成解决问题的高阶思维方式与能力。

通过数字化学习去创新表达  学会数字化学习与实践创新是信息技术核心素养的重要目标。开展基于项目的学习，以新媒体为平台，以主题式任务驱动为主要形式，学会创意表达以及共享写作的能力，适应数字时代的发展。

信息技术促进学科融合  对事物的认识有很多角度，基于现实的真实问题从来不是一个学科可以解决的问题，在开展综合性学习活动和研究性学习过程中，信息技术促进学科融合发挥着越来越重要的作用。

2 面向信息技术核心素养的Scratch案例设计

作为MIT开发的图形化编程工具，Scratch在与其他学科融合、促进STEAM学习中的应用很广泛，在提高学生的计算思维和数字化学习与创新能力上尤为突出。本文以生态游戏“小树的生长”为主题，涵盖美术、音乐、生物、信息技术、科学、品德等各个学科的内容，需要结合艺术性、科学性、生态性等特征，对小树的生长环境、条件与规律进行抽象与分解，在Scratch中进行外观、逻辑与算法的设计与实现。……