刘长红

摘要：是在目前新课程改革的理念之下，核心素养已然成为了促使小学阶段数学教育良好发展的重要方式之一，同时也是我国现阶段教育发展的基本要求。小学数学教师在对小学生群体的核心素养加以培养的过程当中，可以让学生的数学综合能力得到有效的提高，并充分的体现出小学阶段数学学习的价值所在。所以，小学数学教师必须要从核心素养的视角下来不断的对小学阶段数学科目的教育教学方法进行研究和分析，以此来为培养小学生良好的数学素养打下坚实的基础。

关键词：核心素养;小学教学;数学教学

前言：

随着新课标的日益推进，在小学阶段的数学教育教学过程中培养学生们的核心素养，现在已经成为了重要的教育教学内容，所以教师们更应该真正的在核心素养的角度下展开小学数学的教育教学活动。本文就核心素养下如何展开小学数学教学展开讨论。

一、创设相应的教育教学情境，引导学生主动进行思考

小学生因其年龄的原因，其常用的思维模式就只是形象思维，而数学学科的学习则需要学生具有比较强的逻辑思维能力，可以通过对知识进行联系和整合来解决在数学学习的过程中遇到的问题。所以，教师可在教育教学的过程中创设一定的教学情境以此来对学生思考进行进一步的启发和引导，以此来锻炼学生们的逻辑思维能力，并对学生自身的思维品质加以培养。

例如，在进行“圆”的知识的相关教学时，教师可通过多媒体教学辅助工具来创设如下的教育教学情境：我们在日常生活中时常会见到地上的井盖，但无论是多大的井盖，井盖的形状大部分都是圆形的。然后适时的提问引导：“井盖为什么一定要制成圆形的呢？三角形、平行四边形等形状为什么不可以做成井盖，同学们可以结合自己之前所学的知识对此进行解答吗？”问题提出之后，学生们就开始仔细的翻阅课本，纷纷结合自己对于三角形、圆形以及平行四边形的特点来讲述自己对于这个问题的认识，充分的利用了自己曾经所学过知识来解答了问题，充分培养和训练了学生们的逻辑思维能力，同时学生的数学核心素养也获得了较为良好的发展。

二、转变传统的教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位

在传统的教学模式中，大部分都是“教师在讲台上授课、学生在下面坐着听讲”的基本形式。这种形式虽然已经深入人心，但像这样仅仅知识依靠理论知识传授的教学模式不仅会在某些角度上打击学生自身的学习积极性，更会对课堂教学的质量造成不良的影响。在核心素养的视角之下，小学数学教师应该及时的转变自己原有的传统教学观念，正视自身在教育教学过程中应该起到的促进作用好引导作用，在课堂教学的过程中，充分尊重学生在学习中的主体地位，促进小学生们在自主学习、自主探究、自主练习的过程中不断地提升自己的数学学习能力，发挥出自身的主观能动性[1]。

例如在《扇形统计图》一课的学习过程中，在学生已经自主预习过程的基础上，教师可以请一位学生来充当小教师的角色，给其他的同学来讲授此节课的内容。在这位同学讲解完之后，让其他的学生对此做出补充，最后由老师来做课堂的总结，将每一名学生的不足之处并进行修改，再加之充分的肯定和鼓励，从而可以完全调动起学生自主学习的热情，在这个过程中，对于学生的自主预习效果的提升也是有利的。学生由单纯的听课变为站在讲台上讲课，实现了学生在课堂中的主体地位。

三、寻找生活中丰富的教材资源，并对其进行有效的整合

在核心素养的视角下，小学数学学科的课堂教学不仅要依靠教材当中的内容，还要充分利用各种有效的教學资源与教材的内容相结合。而在传统的教学模式中，教材被视为权威，教学必须根据教材内容在教学过程中进行，这在一定程度上缩小了学生的学习范围，制约了小学生在学习数学知识过程中思维的拓展，不利于学生核心素养的提高[2]。

所以，在实际的教学过程中，小学阶段的数学教师应该极力的去改变这种教学方式，利用一切有效的资源与教材中的内容进行比较有效的整合，要不断的去丰富小学数学教材的资源，让小学阶段数学学科教育教学的内容与小学生的实际生活有效地联系起来，从而激发出学生对于数学学习的兴趣。

例如，教师在讲授“观察物体”这部分的内容的时候，由于这一部分教学内容所涉及到的物体相对较广，所以，教师不仅要利用教材里的内容给学生讲授这部分的知识，还要让学生不断的去观察自己日常生活当中的物体。因此，教师必须丰富教材的资源，让学生们去观察生活中的各个物体，从而全面的加深学生对“观察物体”这部分内容的理解。在核心素养的角度来看，小学数学教师的教学质量也得到了更大的提升，这对于小学生的全面发展也是更加有利的，对学生起到了一定的积极作用，从而更加地充分的实现了核心素养的教育理念在小学数学教学过程当中的真正意义。

四、提高学生动手能力

小学数学教师在进行知识讲解的过程中，由于学生对于教师所讲解的过程并没有亲身体验过，所以很难对课堂上的知识产生一定的共鸣，为了加深学生对所学数学知识的印象，并进一步引导学生对所学知识进行深入的探讨与研究，提高学生的动手能力，通过实际的动手操作，不仅可以让学生们学习到数学教材中的知识，还可以加深学生的动手操作能力，一举两得。

总结：

综上所述，在小学教育阶段，数学科目教学的过程中一定要将核心素养的提升作为指导，从而来让数学教学可以更加贴近于小学生内心深处的需要，同时还可以让学生们的综合能力得到一定的提升，并进一步的拓展学生的想象与结构思维，做到在教学的过程以学生为主，在课堂中与学生进行良性的互动，从而让学生的数学学科素养不断提升，使课堂更加具有活力。

参考文献

[1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017，15（13）：162-163.

[2]潘小英.核心素养视角下如何开展小学数学教学的探究[J].课程教育研究，2019（41）：154-155.