张丽颖

摘要：随着体育教学改革的进一步推进，初中体育教学模式的不断创新，体育课堂中采用双语教学是必要的趋势，也符合教学发展的需要，尤其是在初中体育选项课教学中采用双语教学更具备一定的可行性。

关键词：初中;体育选项课;双语教学

一、双语教学、体育双语教学

关于双语教学有着很广泛的定义，其中采用居多的主要是《朗曼应用语言学词典》所给的定义即：能在学校里使用第二种语言或外语进行各门学科的教学，在我国双语主要是指英语和汉语。体育的双语教学主要是指在课堂中全部或是部分采用英语传授体育基本知识、技术和技能的教学。

二、体育双语教学的主要实施范围

经过查阅资料显示，目前，有关初中阶段的体育选项课双语教学的研究基本处于空白，主要都是初中体育专业实施双语教学方面的研究，其主要特点有：1、体育课堂的直观形象性，肢体与不同语言良好结合更加刺激学生的感官和听力，促进课堂学习和练习效率。2、提高体育专业学生的英语听、说、读、写水平。3、从不同文化的角度去理解体育各个项目的起源、发展、世界领先技术的开发等，更深入的体会自身的专业性质，应用于自身的专业发展。4、体育教学中的开放性、多样性、灵活性，也为体育双语教学提供了良好的条件。初中体育专业实施双语教学其实是初中体育课双语教学的一个基础，体育教师在专业院校打下夯实的基础，才能更好服务于初中的体育课堂。

三、在初中体育选项课中实施双语教学的优势分析

1、体育选项课双语教学可以提高学生在课堂中的学习、练习兴趣，促进和激发学生对体育活动本身进行更深入的认识

初中体育课教学采用选项课教学模式。学生在根据自己的兴趣爱好选择项目的同时也能够在初中阶段系统的对该项目进行合理的练习和提高。课堂中采用双语教学更能够有效的提高学生的学习和练习兴趣，增加对英语学习的乐趣，同时也多了一个练习口语和听力的机会，针对初中阶段学生口语与听力已达到一定水平的特点，在初中体育选项课教学中实施双语教学对教学效果有一定的帮助。

2、体育双语教学为英语学习提供新的环境

虽然，我国的中考体制在不断的进行改革，但是，还是避免不了以考试分数来决定结果的基本制度。在国内英语毕竟不是官方认定的第二语言，它只是作为一种外语出现在教材、课堂和考试当中，所以说学生学习这门语言的环境还不是十分理想。经过长年对英语的学习，学生在初中阶段的英语达到一定的水平，大部分学生都能够做简单的交流，甚至有成绩好的学生可以轻松的与英语老师或是外教进行流利的谈话，这都是初中体育课堂中实施双语教学的有利条件。体育课的双语教学同时也为学生的英语学习提供了一个崭新的载体和环境，英语学习本身也是一种技能形成的过程，这与体育技能的形成有一定的相似性，教师在技术教授过程中反复强调与动作相符的英语词组、句子，讲解动作的要领以及身体机能的变化，不仅能够熟练技术技能，同时也能熟知那些专业词汇，扩充对英语学习的知识量。

3、体育选项课双语教学有助于加强学生对体育运动全方位的了解，紧跟时代步伐，了解国际流行趋势。

众所周知，很多体育项目是由国外发明并传入到国内发展，不仅丰富了国人的业余生活，也对人们的健康起到良好的促进作用，开拓了人们的视野，锻炼身体的方式有了多重选择。例如，篮球运动是在1891年由美国的詹姆斯·奈史密斯发明的;1895年美国人摩根发明了排球运动;现代足球起源于英格兰;健美操运动起源于20世纪70年代末，1983年美国举办了首届健美操比赛等。在初中体育选项课教学中这些项目都是深受学生喜爱并热门选择的项目，教师在教学过程中能够熟练运用英语对理论以及技术内容进行讲解示范，能使学生从根本上更加了解自己所喜爱的运动，了解当今国际流行趋势，从而对身体的锻炼有着更积极的作用。

4、体育选项课双语教学有助于塑造体育教师良好健康的形象

初中的体育健康课程可以说在中考的冲击下使学科构建和发展变得比较薄弱。学校在体育层面往往更重視运动竞赛成绩的取得，体育中考成绩的优劣，从而忽视了体育课堂的教学效果以及学生的体质状况，体育教师在此过程中也对体育课产生了只要“安全第一”即可的情绪，这使得教师在专业发展上不能够积极要求进步，甚至有退步的现象，对工作有倦怠思想，不认真备课，甚至出现无序课堂情况。如果教师能够对自己严格要求，利用自己的专业特长，并在教学中熟练的运用双语教学就更能展现自身的专业素养，并提高专业素质，使学生在崇拜教师的专业特点之外，更佩服这种不断学习进取的精神，树立良好的形象地位。

四、初中体育选项课双语教学存在的问题及解决对策

（一）存在问题

1、教学理念、应试教育向素质教育的转变

目前，处于中考的压力，初中阶段的教学主要还是以应试教育为主，实施双语教学的学校基本都是从音、体、美这三个学科开展，双语教学的实施实际上是对教学、教法进行的创新和改革，领导教育观念的转变会直接影响到教学实施的进度和情况。

2、体育教师师资力量不足

学校体育是群众体育发展的一个基础，体育教师的师资来源基本是体育专业院校或是师范类院校体育专业毕业的学生，绝大多数学生在初中阶段大部分时间都用来进行专业训练，而忽视了对文化课的学习，对英语的学习更显困难。高校师范类体育专业的学生对英语水平的要求也是参差不起，有的学生可以达到CET四、六级水平，而有的仅仅只有二、三级水平，不足以满足双语教学的基本要求。这也导致对双语教学有兴趣和研究的教师不多，没有足够的教学氛围。

3、缺乏统一教材，特色教材

初中体育选项课课只有总体的学习目标，每节课本身没有具体的授课内容，每位教师根据自己的专业特点以及学生的实际接受能力来选择教材，每轮的教学内容都有不同变化，各个项目没有统一教材、教法就很难在理论上有一个统一的认识和规范，在此基础上进行双语教学就更增加了教材层面上的问题，由于体育教师英语能力有限，在整理教材教法方面存在一定的困难。

（二）解决对策

1、转变教育教学理念，教学中要敢于实验，敢于创新，在领导层面上给予体育健康课程教师更多的关注，多培训，多学习，多做一些科研工作。

2、师资方面可以加强交流与学习，寻求专业的英语教师进行帮助，也可以向双语教学改革较有成果的学校和个人学习，通过自学和向他人学习英语的口语以及书面表达能力，提高自身的英语水平。

3、尝试编写简单的双语教材，教法，明确教学目标，学习在课堂中运用简单的专业术语。参考双语教学实施较好的国家的教学经验，比如美国，加拿大，新加坡等。借鉴好的教学经验根据自身实际特点，创新教材，教法。

参考文献

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[3]杨婧.体育双语教学思考[J].体育文化导刊，2009（5）.

[4]蔺新茂，蔺丽萍. 体育专业教学中实施双语教学的优势分析[J].北京体育大学学报，2004（11）.