杨圣丽

摘要：在小学数学教学中，几何问题对于学生的学习以及思维能力都有着重要意义。对于几何图形只是而言，能够让学生直观的了解数学问题，掌握其中的内涵。对于数学知识而言，很多内容都是抽象的，学生理解起来比较吃力，而通过加强几何能力培养，可以让学生的解题思路得到转变，提升思考能力。因此，本文就对小学数学几何直观能力培养的课堂教学进行分析和研究。

关键词：小学数学;几何直观能力;培养方式;

在数学课堂教学中，不仅需要让学生了解数学基本知识，还需要让学生掌握几何直观能力，这种教学模式能够让学生对学习数学产生兴趣，并且掌握更多解题思路，为了提高教学质量，需要教师在教学时采取丰富的教学模式对学生进行教学，营造良好的教学氛围，打造高效课堂。

一、小学数学教学困境

（一）学生学习兴趣不足

学生在学习数学知识时，学习兴趣是非常重要的，由于数学内容抽象，导致学生对此教学内容并没有进行熟练掌握，这也就导致学生会在学习过程中遇到很多问题，久而久之，学生的学习兴趣就会降低，不愿意主动学习数学知识，影响了教学质量。除此之外，对于小学生而言，也没有完善的学习计划，同样也会造成学习上的困境，再加上外界环境的压力，学生学习数学的兴趣会下降，这对于学生学习数学知识有着一定影响。

（二）教学方式单一

教学方式单一也是导致数学课堂无法采取几何直观进行教学的因素之一。教师在教学中会采用一言堂的教学方式，在这种教学方式下，教师会将教学内容向学生进行灌输式教学，对于学生而言，只能够对教学内容进行记录却无法对教学内容进行思考。在进行几何直观方法对学生进行教学时，学生被动接受教师的引导，尽管解题方式和思路都能够得到提升，但由于不是主动思考数学问题，仍然会让学生进入误区，这也是当前教学中的困境之一。

（三）学生能力不同

学生学习能力不同也会导致几何直观教学方式质量下降，教师在对学生进行教学时，学习能力强的学生能够迅速对内容进行了解，甚至能够举一反三，但是也有部分学生一知半解，没有掌握几何直观教学方式的精髓。教师在教学中无法对这种情况进行了解，会按照讲课时的反应对学生进行教学，这种情况就会导致有部分学生的能力没有得到显著提升，不利于学生学习。

二、小学生几何直观能力培养的策略

（一）丰富教学方式

教学方式的丰富有助于提高学生几何直观能力，让学生在学习中对教学问题进行探究，掌握基本知识，从而提升学生几何直观能力。教师可以采取实践教学的方式对学生进行教学，在讲解三视图问题时，教师可以让学生对小木块进行摆放，然后对其进行观察，在实践过程中，学生脑海中能构思出具体的内容，这就可以提高学生的几何直观能力。除此之外，教师还可以采取合作教学的方式，对于很多几何问题而言，每一位学生都会有着不同的见解，因此，教师可以对学生进行分组，并尽可能让学生彼此互补，在对几何问题进行分析时，通过合作对问题理解的更加透彻，这也是提高学生几何直观能力的一种方式。

（二）丰富教学资源

对于数学教学而言，需要有充足的教学资源，让学生能够接触更多知识，从而提高学生学习能力。比如，教师可以采取信息技术对学生进行教学，在网络上找一些教学视频或者利用画图等软件对学生进行几何直观能力的培养。在相关视频的帮助下，学生的解题思路能够得到提升，学习更加高效的方法对问题进行解决。而在画图软件的帮助下，教师可以让学生通过画图来学习几何知识，这种方式可以让学生直观掌握数学内容，提高教学质量。

（三）培养学生空间想象力

学生的空间想象力的培养有助于提高学生思维能力，对数学几何问题能够更加了解的更加透彻。因此，教师在进行教学时，需要着重培养学生的空间想象力，比如，让学生拿出一张纸，让学生按照教师的引导对其进行折叠，在折叠过程中对纸张叠好后的形状进行想象，这是培养学生空间想象力的一种方式，除此之外，还可以教师为学生制作卡片，卡片其实是正方形展开后的的形状，并在每一面上写上数字，教师再向学生提出相应的问题，让学生想象出正方形的样子。在这种方式的帮助下，学生的空间想象力能够得到提高，在遇到几何问题时，能够高效且准确的解决问题。

（四）培养学生作图能力

作图能力对于几何直观教学同样有着重要意义，在小学数学教学中，一些几何问题，需要学生动手作图，这是因为小学生年级较小，对图形无法进行正确的想象，这就容易导致学生进入误区，对学生学习有着不利影响。因此，教师可以带领学生进行作图，根据不同的数学问题进行相应的操作，在作图过程中学生能够对数学问题进行思考，思维能力和想象力也能够得到提高，在完成作图后，学生能够通过对图形的观察，对数学问题进行深入了解，有助于学生的学习和几何直观能力的培养。

（五）教师和学生的交流

教师和学生的交流是非常重要的，小学生在学习数学时会遇到很多问题，如果没有和教师进行交流就会导致学生的问题无法得到及时解决，对学生学习有一定影響。在加强交流后，教师可以为学生解决所遇到的问题，并且能够对学生进行引导，也可以改变自己的教学方式，让学生的问题得到解决。更为重要的是，教师能够更加深入的了解学生，对不同的学生进行不同的教学，让学生在适合的环境中进行学习。比如，有的学生能力强，教师可以为其制定较难的家庭作业，这对于学生能力的提高有着显著帮助。而对于能力一般的学生而言，教师可以培养其基础的几何直观能力，让学生打好基础，这也是提高学生学习效率的一种方式。

结束语：

综上所述，可以了解到小学数学教学困境，小学生几何直观能力培养的策略，由此可以看出在小学数学教学中，需要教师对学生的几何直观能力金细小那个培养，让学生的能力得到提高，对问题进行深入研究，并活跃学生思维能力，有助于学生能够高效的解决数学问题。对于教师而言，需要改变自己的教学方式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，让学生能够融入教学课堂，只有学生的几何能力能够得到提高，才能够对数学问题进行掌握，会让学生对更多的数学问题进行了解，对学生学习和成长有着重要意义。

参考文献

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