金小光

摘要：中职类学校的社会责任重大，承载着为社会培养基础建设性人才的重担，其教学质量和教学方式极为重要。近年来，随着信息技术的快速发展，教育部对计算机专业的教学有了更高的要求，国家更需要技术创新型人才，因此，中职计算机教学中重视培养学生的创新能力就显得尤为重要。然而中职学生普遍不重视学习，且自控能力差，中职学生对专业认知尚浅。阐述了中职院校学生的学习特点以及中职院校计算机教学中存在的问题，针对此提出几点培养学生创新能力的方法，为中职院校培养学生创新能力提供理论依据。

关键词：中职学生;计算机教学;创新能力培养

引言

当前，我国中职院校需要向社会不断培养和输送专业人才。培养学生的创新能力是中职院校非常重要的工作任务之一。通过计算机课程的教学，学生不仅要掌握相关的理论知识，而且要培养和提高自己的能力。教师应当采取有效的教学方式和模式来培养中职学生[1]。

一、中职院校计算机教学中学生创新能力培养的现状

1.1教学方式单一

数百年来，我国深受儒家思想的教育和影响，使我国教育大多尊崇传统的按部就班的教学方式，教师和学生在学习中都缺乏冒险精神和创新意识，教学方式也依照传统的照本宣科、你讲我听的方式，虽然教学过程中有开设相关的课程设计，但学生多依靠网络资源寻找解决方法，甚少有学生发挥自主能动性，独立自主地完成课程设计。中职院校中，计算机课程学习不同于其他理工学科，其教学工作不仅只依靠书本上的理论知识，更重要的是需要学生在不断的上机实训中发现问题、分析问题并解决问题，从而获取经验。传统教学的敷衍使学生无法深入了解计算机学科，对理论知识没有深入的理解且缺乏上机实训又何谈对学生创新能力的培养？

1.2学生自身因素

新课改的推进使教学工作中学生处于主导地位，因此，教学方式也依赖于学生自身，中职院校类学生普遍缺乏自控能力和主动学习意识，且学生文化知识基础薄弱，多数学生并不重视学习，并且已经养成了固定的思考方式，对专业知识的消极态度使课程安排内的教学目标都难以完成，更何谈培养学生的创新性思维和发散性思维能力。当然，学生自身也按部就班、安于现状，并不会发挥主观能动性去探索知识、上机实训、深挖内涵，一旦教学主体缺乏主观创造意识，那么创新能力就纯属空谈。因此，教师在教学工作中一定要注重学生主观能动性和创新意识的培养，只有学生愿意去尝试改变，才有可能提升他们的创新能力.

1.3计算机教学师资力量不足

一些中职院校仍然存在计算机专业师资力量不足的情况。教师没有足够的能力和知识，就会导致学生无法接收到有效的计算机知识。有些教师还可能是其他学科转过来的，对计算机的知识仅掌握了皮毛，不能更高效地进行教学。

1.4计算机教学理念相对落后

计算机教学理念相对落后也是中职计算机教学普遍存在的一个问题和不足。学生需要先进的计算机教学理念来适当引导，才可能提高学习效率。一些学校认为计算机学习不需要太多关注，或没有给计算机教学投入需要的人力和物力，导致教师的计算机教学理念无法及时更新。在这种情况下，学生就无法进步[2]。

二、中职院校计算机教学中学生创新能力培养的有效途径

2.1创设教学情境，激发学生兴趣

学生学习计算机知识需要教师创设一定的教学情境，激发学习兴趣，提供有效的引导。创设教学情境需要教师利用计算机课堂上的一些内容。学生有了学习兴趣，就会自发、主动地学习计算机知识，也就能有效地提高教师的教学效率。教师要采取一些有效的方式来提高学生的计算机知识水平。创设教学情境可以有效提高学生的知识水平和能力，促进他们的发展，提高他们对计算机的学习兴趣[3]。

2.2丰富教学方式单一的教学方式

在一定程度上局限了学生的创新意识和创新能力，尤其是中职类院校，中职院校学生普遍自控能力差、学习能力弱，更加需要教师注重教学方式的多样性，从而抓住学生的兴趣点。计算机类知识不同于其他工科知识，学生很难通过教师讲解而理解理论知识和计算机内部执行原理，内部地址变量的复杂性很难使用照本宣科的方式解释清楚。教师可以借助多媒体技术、数字化学习平台、微课视频、云平台以及相关的建模软件，或各类计算机编程需要的调试技术实现教学互动，引导学生理解计算机内部执行过程，而通过课本讲解很难帮助学生建立知识体系。多样性的教学方式能够开阔学生的视野，以此培养创新能力，学生见多识广后会建立相应的知识体系，从而提升学生的创新能力。借助线上课程的教学方式打破了时间与空间的限制，让授课从“一师多生”转为“一师一生、一师两生”等多元化授课模式，这样可以实现个性化培养，针对性有所提高。以编程教学为例，在语法讲解中教师可以链接相关实例，启发学生进行思考，通过小组讨论、数据分析等形式，引入创新的想法，建立创新的意识，形成创新的理念，从而启迪学生的创新思维。

2.3注重教学设施，增加教学实践

在计算机的教学过程中，教师要注重教学实践，增加教学设施。学生在学习计算机知识的过程中，需要有一定的計算机设备和设施作为保障。只有这些物质基础得到保障，学生才可能学好计算机知识。学生学习计算机除了学习理论知识，还需要参加计算机教学实践。实践才是检验真理的唯一标准。对学生来说，他们在实践中可以积累一些学习经验，提高学习效率[4]。

2.4组织学生参加计算机类竞赛

信息技术的飞速发展使社会各界都非常重视互联网技术的发展和高校计算机专业的培养。基于此，业内会定期组织全国青少年科技创新大赛，当然，除全国性的创新比赛以外，各省、市会定期自行组织多样性的科技创新比赛，此类竞赛多考查学生的创新能力和实践动手能力，教师应在中职院校计算机专业组织学生多参与此类竞赛活动。通过参与此种竞赛，学生可以获取最新技术资料，接触到技术高超的编程人员，见识最前沿的科技，这会极大地提升学生的专业技术，同时也能发散学生的思维，开阔学生的视野。

2.5创新教学方法，加强老师培训

在计算机教学中，教师要适当创新教学方法，不断更新教学手段，顺应社会的发展变化，帮助学生更好地学习相关计算机知识。教师在教学时，需要充分考虑什么样的教学方式可以提高学生的学习效率。教师也需要适当加强培训。只有不断培训，提高自身的知识能力水平，教师才能保障学生的学习。学校也应定期将教师组织起来，进行统一的计算机培训，让他们学习一些先进的计算机知识，从而使学生得到有效的发展[5]。

结束语

随着社会的发展和科技的进步，计算机已成为中职院校的一门重点课程。学生需要根据自己当前的学习情况来学习和掌握一些计算机知识，并应用于社会实践，在实践的过程中积累一些经验，锻炼自身能力，得到全面发展和提高。

参考文献

[1]郑永强.中职院校计算机教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2020（47）：182-183.

[2]赵丽辉.中职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：109.

[3]杨洋.高校计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].数字通信世界，2020（10）：271-272.

[4]刘雷.浅谈中职计算机软件技术专业教学中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通，2020（11）：65.

[5]宗彩梅.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2020（37）：182-183.