杨利芳

摘要：随着社会对于教育的关注，新课改可推出了一系列的措施，对小学生语文教学提出了新的要求，本着从加强朗读训练的必要性出发，结合新课改的要求明确了在语文课堂教学中对朗读的要求，以更全面的在小学语文课堂中进行朗读训练， 让朗朗的读书声彰显了语言文字的无限魅力，让琅琅的读书声成为语文课堂的主旋律，让琅琅的读书声不断的促进小学生的语文素质的发展。

关键词：朗读;语文课堂;主旋律

叶圣陶先生指出：“阅读总得读，读那些感情充沛的课文和片段，一定要充分发挥读的作用。”《语文课程标准》中把“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”作为朗读的总要求，这也是我们每个学段阅读教学中要求达成的一项重要指标。《语文课程标准》让我们不得不再次重新认真地审视一下朗读的作用。语文课的第一任务是让学生学习语言，而学习语言，是靠语言的直接感受和积累。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。这才能体现语文工具性的特点。在日常教学中，没有朗读的语文课很难说是美的语文课”。那么在语文课中如何对学生进行扎扎实实的朗读训练，让课堂因朗读而美丽呢？

一、创设情境，读中悟情。

《语文课程标准》指出：语文课堂要以读为主，注重引导学生从读中去理解，去感悟，去表情。但在如今的课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘理解上，强化了“人文的感悟”，淡化了“语文本色的品味”。……