毛有友 邓鸿欣 马悦

摘要：在人类发展历史进程中，生态教育是人们必不可少的需求。而在教育方式的不断发展与进步中，户外教育模式逐步成为教育领域的新秀，它从近代十九世纪到现在经过了长达一个多世纪的发展，从一开始的大规模但不完善起步到今天的逐渐走向成熟。本文通过搜集相关资料，针对同一群体的不同变量，对生态科普户外课堂实践模式进行了研究。

关键词：户外课堂;科普;记忆程度;生态

第1章引言

1.1课题背景及目的

“教育”是人类演变至今但无法分割的一个话题，它是一种培养人才的方式，也是一种传播知识的渠道。0为了实现“教育应为人的一生幸福做好准备”的目标，我们不能仅仅满足于给予学生书本的知识和技艺。1因为想要实现教育使学生综合素质，社会责任以及个人素养的提高的目标，仅仅通过理论上的学习是远远不够的。

首先要坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台。0本课题实质是，在课堂教学中让学生由被动参与变为主动参与，实行自主探索，同时也加强了课题的生动性与趣味性。其次要科学普及生态文化，丰富学生的知识体系，发展独特的校园生态文化。0

实践与创新密不可分，实践育人及培养具有创新意识，创新思维的创造型人才，国际大学的实践教育思想趋于成熟和完善，逐渐成为现代大学制度化理念的重要组成部分。……