仲崇芬

摘要：当前语文教学中的一个热点话题就是培养学生的观察能力，通过对这种能力的培养，使学生能够积累各种写作素材，进而在具体实践中，便于学生深刻记忆搜集到的素材，使之能够在脑海中形成有效意识，从而为学生在写作时熟练运用奠定坚实基础。本文以小学生写作现状为切入点，据实分析了观察法在小学语文写作中的应用，以期为各位语文教学工作者提供参考。

关键词：观察法;小学;语文写作教学;策略

写作教学在语文这门基础学科中起着不容忽视的作用，相较于初中阶段的学生来说，小学生缺乏人生阅历，学习方法及经验总结不够成熟，达不到理想的写作效果，究其原因是没有内容写或内容空洞，缺乏新意;其次，虽然富有想象力，但存在流水账式的写作方式;再者，缺少真情实感，与实际生活不符等。为了解决这一现状，语文教师有必要对学生进行有效引导，以日常生活的方方面面为载体，从观察的角度着手，通过对写作素材的整理，使其产生兴趣，以此实现提升写作能力的目的。

一、加强对观察法理论知识的认知

理论知识是实践的基础，只有根基稳固，才能使学生更好地进入教师所营造的写作氛围中。观察法一般分为三种，即：顺序观察法、特征观察法、细节观察法。所谓顺序观察法就是需要学生对观察的方向、目标进行明确，具有一定的逻辑性，而且要求学生制定观察计划。如：按季节顺序，观察时按春、夏、秋、冬的顺序;方位顺序，观察时需依据实际情况确定观察的方向，或从上至下，或从左到右;时间顺序：观察时按一定的时间顺序进行。……