邓玉莹

摘要：转化学困生是教育工作中的头等事，这工作若做不好，不但耽误学生的前途，而且影响班集体的和谐和他人的进步。因此，作为班主任对于学困生不遗弃、不抛弃，采取各种对策来帮助他们，他们都是可以转化好的。本文探讨转化学困生的策略：用真挚的爱获得学困生的信任、用理解和尊重维护学困生的自尊和人格、用闪光点树立学困生的自信心。

关键词：小学班主任;学困生;转化;方法策略

转化学困生是班级管理的头等大事，也是教育教学工作者最头痛的事情，尽管如此，作为人类灵魂的工程师，我们也要迎刃而上。每个学生都是一个世界，而每颗心都是一扇门。多数学困生并非“朽木不可雕也”，他们也有闪光点，心灵深处同样也有进步的要求和上进的欲望。作为班主任要从爱心的角度出发，探索转化的良策，只要教育方法得当，学困生是可以转化好的。在教育转化过程中，爱心教育是最直接和有效的手段。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。班主任的爱心不仅是个人之间的一种态度，更是对学困生的鼓励，学困生往往把班主任的关怀、爱护、信任，当做一种期望、一种力量，这爱能点燃学困生心中自信的火种。

一、用真挚的爱获得学困生的信任

冰心说过“有了爱便有了一切”，教书育人是教师的天职，而“育人”更是首要天职，其中“师爱”是做好育人工作的根本。

在转化学困生的过程中，首先要建立平等的师生关系，对学生要热爱、关心和信任，以爱心包容学生，把爱带进课堂，使学生感受到老师的真诚，从而产生对老师的信任。……