彭毅

摘要：教育教学观念直接影响教学效率以及教学效果，特别是在新课改背景下，要想促进课程改革，必须要积极转变教育教学观念。因此，对于高中数学教师来说，在教学中必须要积极转变教育教学观念，进而获得明显的教学效果。基于此，本文主要介绍了目前高中数学教育教学观念中常见的误区，而且分析了新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径，以供大家参考。

关键词：新课改背景;高中数学;教育教学观念;转变路径

在新课改背景下，当前的高中数学教学观念面临严峻的挑战。教育教学观念的转变涉及到很多方面，比如：改变教学关系以及改善教学方法等等。众所周知，当前，我国很多高中数学教师在教学中都逐渐摒弃传统的教学理念，然而还是存在诸多误区。因此，教师在新课改背景下必须要结合学生的学习情况和教学内容，合理转变高中教育教学观念，这是至关重要的。

一、目前高中数学教育教学观念中常见的误区

（一）教学目标存在偏差

目前我国高中教育还是将升学当做根本教学目标，尤其是高中数学，是提升学生高考总成绩的重点。尽管素质教育日益发展，然而学校教师以及家长依旧认为高中教育就是服务于高考，不重视对学生人格的塑造和综合能力的加强。教学目标存在偏差，毋庸置疑，必定会从根本上导致教学观念错误。

（二）教学关系极端

就教学关系极端来讲，主要体现在两个方面，首先，在平时教学中教师还是采用填鸭式教学方法，由教师明确教学任务以及学习目标，课堂上采用的教学模式依旧是现阶段高中数学教学的主要方向[1]。……