谭惠婷

(广东省开平市开侨中学 529300)

随着STEAM教育理念不断渗透，将科学知识、高新技术、工程设计和数学思维紧密结合的3D设计和打印技术成为创新教育的主流，这也为3D制作在高中生物教学课件上的运用提供有力的技术支撑.

一、理论依据——STEAM教育理念

STEAM是结合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)的跨领域综合素质教育.它的核心是跨学科的融合，强调解决任何问题都不可能只依靠单一学科知识，而是多学科之间的相互渗透，相互支撑，相互补充，共同发展.

二、生物3D模型课件的制作需要STEAM跨学科的思想支撑

3D建模是利用三维制作软件通过虚拟三维空间构建出具有三维数据的模型.生物3D模型课件的制作主体就是进行3D建模，其过程就是利用3D 软件从X，Y，Z轴三个维度构建出逼真、生动的立体化教学模型，这也是生物学科与信息技术融合的体现；3D建模不是简单的模型的绘制，由于立足于教学，其构建的模型具备科学性，如比例是否合理，各部分位置是否正确，而这些都是需要运用数学思维来计算模型各部分之间的空间位置；如需要进行实体打印，还需要考虑工程因素；又如模型课件能否吸引学生注意力，这也涉及到艺术方面的知识.

三、STEAM教育理念指导下的生物3D模型课件的制作思路

1.教学需求分析

噬菌体侵染细菌的实验是《DNA是主要的遗传物质》中的第二个实验，了解T2噬菌体结构有助于学生更好理解实验过程，更清楚遗传物质是什么.

2.STEAM制作列表构建(见……