袁凤祥

(江苏省新沂市第三中学 221400)

生本理念下的高中数学课堂，是自主学习、合作探究为主要模式的课堂结构，倡导少教多学，倡导先学后教.笔者以“学讲方式”文件为指导，就生本理念下的高中数学有效课堂构建的问题谈几点做法.

一、趣味法营建和谐氛围，激发学生探究的兴趣

“学讲方式”生本理念下的高中数学课堂，首先应是学生乐学、乐于探究的课堂，乐学需要良好的学习氛围、和谐的师生关系，也就是“亲其师，信其道”.

课堂上教师的教学方法的改善，对于和谐师生关系、营建愉悦的课堂氛围也很关键.教师从上课开始就一脸凝重、反复强调学习内容是考试的重点、难点，给学生无形的压力，学生为了考试，为了得分而接受，毫无兴趣可言，学习低效也自不待言.而课堂上教师应考虑到学生的内心感受，巧妙融入笑话、小故事，或者结合生活中学生熟悉、曾经经历过的现象和事件等融入数学课堂，课堂因这些生活中的现象、故事、笑话等增添趣点，激活学生的思维，激活课堂氛围，营建良好、和谐、愉悦的课堂氛围，这样的课堂，有利于学生身心愉悦地主动投入到课堂的学习中.

如《圆锥曲线》教学时，笔者为学生讲述了瑞典公主克里斯汀和她的数学老师笛卡尔的爱情故事，讲述国王得知了这件事，辞退了数学老师笛卡尔，笛卡尔为克里斯汀写了13封信，前12封被国王扣押了起来，笛卡尔写了第13封信后就死了，国王不忍心看着公主过度伤心，就把第13封信交给了公主，公主看到信中就一个简短的数学公式——r=a(1-sinθ)，当克里斯汀画出这个公式的图形后，感动地哭了…….这是个怎样的公式，图形又是什么样的？