王 毓

（广东食品药品职业学院，广东 广州 510520）

在以人工智能、大数据为代表的第四次工业革命中，中国新业态、新模式生成的速度前所未见，社会生活也不断呈现出新的特点。高职院校要面向社会需求办学，必须找准自身的发展定位，打破千篇一律的办学方式，以灵活化、个性化的自主办学崭新姿态回应这些变化。开展专业绩效评价是高职院校强化办学定位、引导二级院系发展的重要管理手段，其关键在于设计合理的指标体系。

1 高职院校自主性专业绩效评价的必要性和设计原则

“所谓指标是指根据研究的评价对象和评价目的，能够确定地反映研究对象某一方面情况的特征依据”。由一系列相互联系的指标构成一个整体，即指标体系。指标体系应该能够综合反映出评价对象各方面的特征，受到评价目地的制约，也受到评价主体的价值观念影响［1］。

1.1 传统专业绩效评价方法的特点

很多高职院校进行专业绩效评价采用了通用的专业评价指标体系，一般是研究职业教育的专家或政府管理者从理论的视角或者区域职业人才培养的总体需求出发制订，注重评估内容全面性和院校普遍适用性。传统评价者“从上而下”确定指标及权重系数，给出评价结论，被评者被动地参与评价过程。“整个评价过程由评价者主导，体现的是评价者的价值取向”［2］。即使评价结论与被评者息息相关，被评者的利益诉求、价值取向也不能体现在评价过程和结论中。……