高立兵

（甘肃有色冶金职业技术学院，甘肃 金昌 737100）

随着我国职业教育的发展，高职教育已成为高校教育重要的组成部分，从以往的边缘逐渐走向中心［1］。笔者以物联网技术专业为例，落实“以就业为导向”，以服务职业、岗位（群、带）的知识、能力和素质要求为目标，产学合作，探索信息类专业“核心技术一体化”专业建设方案的实施方法、实施条件、实施环境和实施效果，在此基础上对“核心技术一体化”专业建设进行教育教学理论层面的研究，通过专业建设实践，形成完整的专业建设“核心技术一体化”解决方案，指导专业的课程开发、课程结构和课程体系建设、教学方式方法的改革、实训基地建设、教材建设和师资队伍建设。

1 核心技术一体化专业建设的重要性

高等职业教育的专业建设是一个复杂科学的系统，受到诸多因素的影响，伴随着社会的发展动态发展［2-3］，包含人才培养模式、人才培养目标、课程及课程体系、“双师”教学团队、校内外实训条件、专业教学管理等核心要素。这些核心要素彼此相互依存，并且相互影响［4］。高等职业教育的专业建设以培养高素质技能型人才为整体目标。从教学论、学习心理学的角度看，教学模式、课程内容及模式、教学组织形式、教学方法手段、教学评价等内容都是专业建设的范畴［5］。办学指导思想、人才培养模式、专业建设模式、课程及课程体系建设、教学组织方式反映的是高职院校内涵建设的五个层次。专业建设是核心的子系统，它受办学模式顶层设计的指导，人才培养模式给了专业建设的方向，因此专业建设不是孤立的命题。……