李云霖 王昕珏

引言

新型冠状病毒肺炎疫情导致全国中小学延期开学，教育部鼓励教师充分利用“互联网＋教育”模式，积极开展线上教学，减轻疫情对中小学教育教学的影响。

优质的学习环境和教育资源是教育信息化建设的基础，创新教育模式和学习方式是教育信息化建设的核心。英语课程兼具工具性和人文性。研究团队以现实生活主题为语言学习基础，致力于设计微课程，以求在疫情防控期间激发学生的学习动力。下面将从“人与自然”主题的选题设定及内容构建过程展开教育叙事，呈现主题式课程内容，进而探索英语课程的人文性表征与实现途径。

一、小学英语主题式课程的内涵

主题式学习（theme based learning）源自美国，从最开始的“单元教学法”到“整合性主题教学模式”再到后来的“核心知识课程”，皆是某一主题下的知识要点集成，对课程内容进行组织和整合，以单元结构规划主题教学。主题教学内容可能跨越学科知识领域。近年来，主题式课程强调以生活为基础选择主题，以解决问题为导向，通过“主题”引领，进行学科之间的整合，深化对生活的了解，从而提高解决问题的能力。

主题式课程不是以知识结构的固有逻辑为课程内容线索，而是以学生生活空间的发展为基础，是“学生中心”教育理念在课程发展中的体现；以生活经验为导向，将零散丰富的经验结构化，符合学生的认知需求与学习兴趣。在小学英语教学中，教师应从生活中选择主题，组织学习内容和材料，立足现实生活，发展学生的理解和语言应用能力。……