谷莉春

引言

在新课程改革及培养学生学科核心素养的育人理念下，阅读课在现今倍受初中一线英语教师的重视。纵观近几年的初中英语课例，教师的阅读教学逐步形成了相对固定的模式，即读前活动（利用图片或问题导入话题）—略读找大意—寻读找细节—读后活动（往往是讨论）。大部分教师只是简单地对文章的表层意思进行讲解和梳理，忽略了对阅读文本内涵的挖掘，致使学生无法正确理解文本的真正内涵，无法把握作者真正的写作意图，更无法培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师解读文本的深度和水平直接影响学生对文本的理解和领悟。因此，文本解读也是阅读教学中的一项重要任务。

一、文本解读与思维导图

英语阅读教学不仅仅要设计高效的教学活动，解读文本也非常关键。text一词在《柯林斯英汉双解大词典》中的意思是“文本”，解析为Text is any written material，指书面语言的表现形式。文本可以是一个句子（Sentence）、一个段落（Paragraph）或者一个篇章（Discourse）。“解读”即阅读、分析和理解。综上，可以将文本解读理解为通过阅读对文本进行正确、全面和深入的分析与理解，充分挖掘文本材料的涵义和价值，它是一个动态的建构过程。

一堂好的英语阅读课离不开教师对文本全面而深入的解读。教师只有在深入解读文本后，通过设计行之有效的教学方案，引导学生思考、分析和理解文章的内涵，感受作者的真实写作意图，同时引导学生根据对文本的理解整理文本的结构和逻辑关系，才能培养他们获取信息和归纳总结的思维能力，提高他们的阅读理解能力。……