李欣欣

美国教育家L．罗恩·哈珀（L．Ron Hubbar）提出的教育学理论认为：“影响理解和应用的最重要因素是词汇。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，语言知识是综合语言运用能力的基础，而词汇是语言基础知识的重要组成部分，在语言交际中词汇传递着信息并起着决定性作用（教育部2012）。正如英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins 1972）所说：“没有语法不能表达很多东西，没有词汇不能表达任何东西。”因此，词汇教学的重要性不言而喻。

一、初中英语词汇教学低效的原因

无论教师的教还是学生的学，都要体现在教学效果上。因此，教学有效性研究是教学研究的基础。新课程改革倡导“学生为主体、教师为主导”的课堂教学。其中，教师的主导作用是影响教学有效性的重要因素。目前，初中英语词汇教学低效的原因主要有以下两个：

一是教师认识上的不足。从教师自身角度来看，部分教师缺乏对词汇教学重要性的认识，把教学重点放在语法上，在课堂上花大量的时间操练语法，而对于词汇，只是简单地领读两遍，不讲授词汇的构成，对于学生的词汇学习策略，也不作指导；词汇被当作学生应该自行消化、理解的内容。从教师对学生的认知角度来看，部分教师更关注教材内容，而“以学生为本”的理念并没有得以真正落实。在教授新单词后，教师不考虑学生的认知规律，把复习、巩固的任务抛给他们，并一味强调付出时间的重要性。教师没有循序渐进地让学生逐步强化记忆的教学策略，从而使许多学生的词汇学习长期处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地。……