汪海波

儿童学习英语的第一要素是兴趣，有趣的英语故事是培养学生英语学习兴趣的重要载体。《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级总体课程目标中对故事学习要求作出了详细描述：“要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧……”（教育部 2012）由此可见，故事教学在小学英语中占据着重要地位。

然而，现行的PEP小学英语教材将故事教学安排在SectionC，很多教师在教学中对该板块不够重视，甚至直接忽略。教师在教研活动中发现目前Storytime的教学存在一些问题，这些问题的核心都指向英语课程中教师缺乏英语学习活动观，即对主题语境、语篇类型、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略等六要素的理解不到位，导致教学设计缺少有意义的学生学习活动。英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用（钱小芳、王蔷，等2019）。教师在教学实践中努力以英语学习活动观为指导设计故事教学活动，取得了一定的效果。现以故事教学中的常见问题和解决策略入手展开阐述。

一、小学英语故事教学中的常见问题

Story time是激发学生英语学习兴趣的有效载体。