马亚娜

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）指出：高中英语课程旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础；英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点；课程的基本理念为发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务；课程要满足学生个性化发展需求；实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力；完善英语课程评价体系，促进核心素养形成；重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源（教育部 2018：1-3）。

任务型教学法与英语学习活动观相契合。写作在高中英语教学中是不容忽视的一个重要部分。长期以来，国内外有关任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用有较多研究，而对其在高中英语写作教学中的研究聚焦于具体操作的较少。下面将基于《课程标准》，结合教学实例——“理想职业”主题演讲稿写作，探究任务型教学法在高中英语写作教学中的有效应用。

一、任务型教学法概述

（一）任务型教学模式

关于任务型教学的研究始于20世纪80年代。威利斯（Willis 1996）在《任务型学习模式》（A Framework for Task-Based Learning）一书中提出了组织任务型学习的三阶段模式：前任务（pre-task）、任务环（task cycle）和语言聚焦（language focus）。关于任务型教学，国内的主流观点为：“任务”是重点和关键点；学习过程和任务实现密切相关；围绕任务，实现任务目标。总而言之，任务型教学就是围绕一定的任务，借助一定的方式和手段，在完成任务的过程中强化学生语言学习的一种科学化的语言教学方式和途径（李秀玲 2017）。……