赵 杰 胡春阳

引言

教育部（2016）印发《教育信息化“十三五”规划》，明确提出“大力推进‘网络学习空间人人通’，网络学习空间应用普及化，基本形成与学习型社会建设需求相适应的信息化支撑服务体系”。2018年4月17日，教育部发布《网络学习空间建设与应用指南》，对网络学习空间的建设和规范作出了具体说明。随着“三通工程”的推进，越来越多的学生开始接触网络学习空间，并使用网络学习空间。近年来，随着人工智能技术突飞猛进地发展，智慧学习空间应运而生。作为网络学习空间的进阶版，智慧学习空间具有显著优势，但是在课堂中如何使用，如何实现其与课堂的真正融合，还需进一步研究。本研究基于智慧学习空间的中小学英语课堂教学模式，着重研究以下几个问题：

当前中小学英语教师对基于智慧学习空间的课堂教学模式的了解情况；

当前中小学英语教师对基于智慧学习空间的课堂教学模式运用情况；

当前中小学英语教师对改进基于智慧学习空间的课堂教学模式的要求。

一、智慧学习空间的概念界定

网络学习空间是教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所（教育部 2018）。网络学习空间具有学习（根本目的是促进学习）、社会（支持教师与学生、家长的互动交流）和环境（师生之间展开学习活动的场所）三个基本属性，体现出个性化、开放性、联通性、交互性、灵活性等核心特征（杨现民、赵鑫硕，等 2016）。……