刘向阳

一、问题的提出

随着高考综合改革试验的启动，新高考模式正式开启，高考英语试卷结构有了重大调整，写作部分变化最大，分值比重持续增加，而目前高中生的英语写作能力普遍较弱，教师采取的写作教学模式和对学生习作的评价形式比较单一，现状令人堪忧（牟金江、罗晓杰，等 2015）。所以，新高考对学生和教师来说都是新的挑战。

支架式写作教学，即教师在英语写作教学中通过搭建必要的语篇支架、语料支架、写作策略支架和评价量表支架等，降低写作难度，帮助学生完成写作任务，培养其对英语写作的兴趣和自信心，最终达到提高高中生英语写作能力的目的。支架式写作教学模式是对传统写作教学模式的创新和补充。支架式写作教学模式能够有效降低英语写作的难度，并提高学生对英语写作的兴趣和自信心。在支架式写作教学中，教师在支架式教学理论指导下，基于学生写作能力的“最近发展区”，通过为学生提供各种写作策略和写作语料库等“支架”，帮助他们完成一定的写作任务，从而达到以下目的：学生从借助“支架”到摆脱“支架”，对英语写作任务的恐惧心理逐步减少，而对写作活动的信心和兴趣逐步增加；学生的英语写作能力和综合语言运用能力不断得到提升。

在高中英语支架式写作教学中，为了设计精准的“教学支架”，保证写作教学的针对性和有效性，教师必须贯彻“三度教学理念”。河南省郑州市第七中学校长王保军在2018年首次明确提出“三度教学理念”，主张在教学过程中，教师要把握好三个“度”：教学进度、教学深度、教学强度。……