路凤华

(内蒙古大学满洲里学院 内蒙古 满洲里 021400)

满洲里学院留学生汉字教学采用“语文并进”教学模式，使用的教材是《新实用汉语课本》[1]，在汉字教学方面主要以许慎“六书”理论为指导，尤其在形声字教学方面承袭了“六书”理论的内容。在此理论指导下，学院在汉字教学方面积极探索，展开了与形声字教学有关的教学实践，并且取得了良好的教学效果。本文以《新实用汉语课本》为依托，以“六书”理论为指导，探索有效的形声字课堂教学模式。

一、形声字教学理论和实践概述

满洲里学院留学生在汉字学习初级阶段，已掌握近800个汉字，既有独体字，又有合体字。为了更加系统地学习汉字，教材第二册开始系统讲解汉字的结构，以“六书”说为理论基础，主要讲解象形字、指事字、会意字、假借字、形声字，但是在称呼上有别。《新实用汉语课本》将上面五种汉字造字方法称为“象形法”“指事法”“会意法”“假借法”“形声法”。其中“象形法”“指事法”“会意法”“假借法”仅讲一讲，而“形声法”是重点讲解内容，共讲解六讲，其理论来源是许慎的“六书”说。

形声字是汉字的主体，其中形声字占80%以上。为了更加系统地学习汉字，满洲里学院采用形声字教学模式进行汉字教学，系统讲解形符和声符，提高汉字教学的效率和质量，这与《说文解字》的理论是一致的。《说文解字》对形声字的解释是：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”①在此基础上，段玉裁对形声字的定义进一步解释为：

事兼指事之事，象形之物，言物亦事也。……