陈 蕙

（浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学）

俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”鲁迅先生认为：“教师愈会比较，就愈有益处。”的确，没有比较就没有鉴别，没有比较就没有收获。比如贸易方面，大卫·李嘉图在其代表作《政治经济学及赋税原理》中倡导的“两优取重，两劣取轻”的精神；摄影方面为了更完美地表现主题，提倡的虚与实、冷与暖、动与静的对比摄影方式；看病就医时，我们也会拿两家医院作比较，从而选择好的医院就医……同样的道理，我们把比较的原理运用到教学中，也会收获颇多。

我们知道，比较的近义词是对比。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，能让读者在比较中分清好坏、辨别是非。对比，也是文学创作中常见的一种表现手法。教材中很多美文、名家著作中都少不了对比的存在。在解读和探究文本时，我们也会让学生运用比较的方法，通过对比来说说文章好在哪里，更加突出了什么。

那么在语文阅读教学中，我们该怎样巧用对比，让课堂更加有效精彩，达到事半功倍的效果呢？我们可以试着从以下几方面着手。

一、推陈出新，在新旧对比中找准关键

俗话说 ：“取其精华，去其糟粕。”通过对比，我们可以提取他人的优点加以整合为我所用，从而设计出有效又新颖的教学方法来更好地服务教学。如果只是单一地运用一种教学设计，势必会顾此失彼，达不到满意的效果，正如取长才能补短。