摘 要：在整个初中地理学科教学期间，依照学生课堂学习的需要，为学生开发与设计具有生活气息的地理学习情境，毫无疑问对学生更好地去学习地理知识的作用是巨大的。因此，需要教师给予更多的关注，并将其放在教学的重要位置，以此来不断增强学生在地理课堂上的学习感受。

关键词：初中地理;核心素养;生活化情境;教学策略

一、 引言

素质教育尤为强调对学生核心素养能力的培育和提升，在初中地理学科教学期间，培育和提升学生核心素养能力的关键则在于生活化情境的创设与开发。然而，受传统学科教学思维的桎梏和影响，多数教师在学科教学期间并未对生活化情境的创设给予过多的关注和重视，也很少借助生活化情境的创设来实现对学生核心素养能力的培育，导致在整个初中地理学科教学期间，生活化情境的创设形式化严重，其一定程度上影响了学科教学的质量。此外，学生自身地理核心素养能力的地低下，也是影响学生参与生活化情境程度低的又一大原因。面对此种情况，文章从六个方面来进行举例和说明。

二、 革新教學观念，借生活化情境创设培育学生人地协调观

从目前初中地理学科教学工作的实施情况来看，强调学生人地协调观念养成所开发和设计的地理情境相对较少，加上一些教师认为在初中地理课程的教学之中，学生人地协调观念的养成毫无作用，因此，逐渐放弃了生活化情境的开发与设计以及学生人地观念的培育，进而造成了教学意义上的缺失。……