摘 要：在古诗教学中，诗人所要表达的情感是课堂教学的重难点。只有让学生充分地感悟诗歌的主题情感，学生才能实现对整首诗的内涵与意蕴的深刻认识。因此，文章结合小学语文教科书中分布的古诗，详细阐述诗人情感的表现形式，结合本人在古诗课堂教学中案例总結引导学生体会诗人情感的策略。

关键词：古诗教学;思想情感;教师;学生;策略

一、 诗人感情表现形式

任何一首古诗都是诗人处于特定的时代背景，遭遇不同的坎坷经历，并充分积淀个人情感后一挥而就的，所以在创作过程中会将个人的思想感情通过某种具体的形式表现出来。这也是在解读这首诗思想情感的过程中需要借助的呈现形式。小学语文教科书分布在各年级的古诗，一般通过以下三种方式表现出诗人的思想感情：

（一）字里行间，通过关键字词表现

通过关键字词表现独特的思想感情是诗人在古诗写作中最常用的方式。这是因为古诗的篇幅相对较短，最常见的七绝诗全文不过二十八字，五绝诗更是只有二十个字。在如此短的篇幅内表达自身的思想感情，从客观上需要诗人对每一个字的使用都要反复思考和斟酌。例如著名诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”中，作者贾岛曾经对“推、敲”二字哪个更符合整句诗的意境进行了大量的思索和验证，最终开创了古诗创作领域的先河。因此，每一个最终表现在整首诗中的字或者词语对整首诗的结构、韵律、语言，乃至诗人的思想感情表现都有着举足轻重的作用。……