陈澜祯

（1.厦门大学教育研究院，福建厦门361005；2.赣南医学院信息工程学院，江西赣州341000）

1961 年，在德国科学理事会的建议下，下萨克森州建立了汉诺威医学院（Medizinische Hochschule Hannover，MHH），旨在通过提升医学实践和把新医学学科整合到医学培训中来改革医学教育。[1]作为一个热门的生命科学研究圣地，每年申请汉诺威医学院医学课程的人数众多。2005-2006 学年，该校推出汉尼拔（HannibaL）医学示范课程，开展综合职业导向的专业适应性教学，致力于实现医学专业学习与研究现代化，以更好地保障职前医学教育。目前，德国柏林洪堡大学、亚琛大学、杜塞尔多夫大学、曼海姆大学、汉堡大学、科隆大学和奥尔登堡大学都开设了该课程。[2]汉尼拔医学课程模式是德国重要的医学教育模式，本文从入学选拔、培养目标、课程设置、临床教学、课程考核、教学管理与评价这六个方面对其进行剖析，以期更全面地洞悉德国高等医学教育，为我国高等医学教育提供参考。

一、关注学医动机的汉诺威医学院入学选拔

欧洲的职业医生培养过程普遍分为两个阶段——本科医学教育（Undergraduate Medical Education,UGE）以及随后的研究生医学教育（Postgraduate Medical Education,PGE），后者也称为研究生培训或医学职业培训。在多数欧洲国家，这两个阶段的培养年限为6 至7 年。而在德国，医学教育并非传统的本科-硕士-博士制，而是一个总学时约为6 年零3 个月的大学课程学习过程，完成课程学习并通过国家考试后将获得执业医师资格证（Approbation）。[3]由于德国高等医学院校旨在培养具备行医资格的医学人才，因此，相较于其他专业，德国高校对医学生的选拔是非常严格的。……