姚 源，郭 卉

（华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430074）

一、问题提出

在当今“大科学”时代，合作已成为科学研究的重要开展方式。无论是需要依赖大量仪器、设备和经费的理工科，还是有限依赖外部资源的社会科学，抑或是传统上被认为以个体精神劳动为主的人文学科，学者们都可以通过合作获得研究所需的信息、技术、资源乃至学术人际关系。政策界普遍相信科研合作有助于提高科研产出，在科技政策支持下，涌现出大量的跨学科研究机构和鼓励合作的项目。随着互联网信息技术发展和全球化进程加快，跨国家（地区）的国际科研合作的重要性突显。我国政府高度重视国际科研合作工作，在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020 年）》中提出了要“扩大国际和地区科技合作和交流”。为落实规划纲要，科技部、基金委、教育部等纷纷发布了促进国际科研合作的相关政策。在高校层面，除了积极争取国家的国际科研合作项目和资源外，还设立了丰厚的奖励，激励教师进行高水平的国际学术发表，多举措支持教师参与国际学术交流。总之，在教师个体对合作价值的追求以及国家、院校政策的推动下，科研合作尤其是国际科研合作在高校有了很大的发展。

在此背景下，目前我国高校教师参与科研合作的情况是怎样的？与过去相比，有哪些发展和变化？教师参与国际合作是否随着政策的重视在增长？科研合作的产出回报是怎样的？……