王红伟

【摘要】识字和写字作为阅读和写作的的基础，历来是语文学科要完成的首要教学任务。《语文课程标准》指出，“它”是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在小学一、二年级的语文教学中，不但要教会学生识字，更要指导学生利用形声字规律来学习自主识字方法。线上教学的授课方法并不成熟，本文针对线上趣味识字教育进行探讨，并提供一些有效策略。

【关键词】小学生;线上教学;语文识字;策略

一、低年级识字、写字理念

（一）多认少写，认写分流

在部编版教材中这一点原则体现得很明确，每节课安排需要认识的生字，大部分在十个到十五个之间，写的生字普遍是八个左右，最多十个。在二年级下册，教学目标要求认识常用汉字450个，会写汉字250个。

（二）主动识字，独立识字

兴趣是最好的老师，在部编版的教材中，十分重视培养学生自主识字的能力。一年级的学生对汉字的结构、原理已经有了简单的认识。而在二年级的识字教学中，形声字的地位更为突出，需要强化形声字的规律，引导学生掌握自主识字的方法。中国的汉字具有特定的历史背景，在教材中，我们也能深深感受到这一点，童谣、传统民谣、介绍汉字文化和中国美食的文章，以文化为底，让识字从“根”出发。

（三）汉语拼音作为工具

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

二、低年段线上识字教学现状

（一）教学方法分析

二年级的学生，已具有初步的识字能力，可以自己进行拼读，简单字形结构的分析也能独立完成。……