温艳芬

【摘要】为了有效提高阅读教学的质量，发展学生的思维能力，有效提升学生的思维品质，我们必须进行聚焦教学，抓住焦点的基本问题，理清层次，以学生的自主、合作、探究为主，让学生有充分的时间自主地研究阅读，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。

【关键词】课堂效益;真情体验;技能训练

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。但有的教师对一节课、一篇课文的核心内容把握不准，总想面面俱到地把第一个人物性格特性概括出来，把每个情节分析清楚，把每一处环境描写的作用进行分析，出现满堂灌的现象。这样的教学设计，就是阅读教学没有焦点，对教学的重点、知识点把握不准，对学生思维能力的发展，思维品质的提升，语言的积累妨碍极大。为了有效提高阅读教学的质量，发展学生的思维能力，有效提升学生的思维品质，我们必须进行聚焦教学，抓住焦点的基本问题，理清层次，纠正满堂灌、语文教学碎片化的现象。

在新课程理念指导下的阅读方式应当以学生的自主、合作、探究为主，围绕能贯穿全文的话题，突出重点，让学生有充分的时间自主地研究阅读，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。

一、让学生自主发现、提出焦点阅读话题，提高语文阅读教学课堂效益

焦点阅读话题，首先要从教材的重点、难点入手，聚集了课文内容的重点和难点，为有效地达到课堂教学目标服务，这就要求教师在问题的设计上要巧妙。……