郑志强， 黄晶榕

(1.香港教育大学 课程与教学系， 香港 999077; 2.香港创知中学， 香港 999077)

引 言

21世纪全球经济发展对学校教育提出了重大的挑战。全球经济渐趋一体与知识型经济的形成，促使学校必须与时俱进，才能为社会培育出合适的人才。所谓合适的人才，一般而言需要具备明辨性思维能力、解决问题能力、创造能力、协作能力、运用信息科技的能力，以及阅读、数学、沟通、领袖素质等基础能力。[1]这些能力的培育与学校的课程、教学与评价等紧密相关，因此，学校需要成为一个学习型组织，才能适应社会转变和学生需要，并不断完善其学与教的过程。校长是学校教育的领导者，是学校教育成效高低的关键，在落实21世纪学校教育目标的工作上担任着举足轻重的角色。[2]为了迎接这一挑战，校长在变革管理、策划发展及课程规划方面须肩负新的领导责任。这意味着社会需要为他们提供适切的学校领导培训课程，才能培养出符合新时代要求的学校领导和社会人才。

香港中小学教育在国际上被认为是一个高效能的教育系统，[3]历年来香港学生在不同学科的跨国评估学生能力计划(Programme for International Student Assessment, PISA)中的评分都名列前茅。[4-6]香港教育之所以表现优异，除了因为教育政策及教育资源分配得当外，校长及教师高质素的专业发展培训也是决定性因素。因此，在应对21世纪学校教育发展需要之际，教育当局需要建立更高效的校长培训制度以提升学校领导者的素质。在香港小学校长的培训需要和专业学习方面，胡少伟等人认为应多参考国际发展趋势，进一步优化小学校长的培训和专业学习。……